Майже вісім відсотків шестирічних дітей – з них 628 – цього року не почали навчатися в початковій школі зі своїми однолітками, оскільки не були до цього готові, повідомили “Вієстам” у Міністерстві освіти, науки та інновацій (MPNI).
Цьогоріч до першого класу набрано близько восьми тисяч учнів, і експерти зазначають, що велика кількість дітей мають порушення мови та мови, причиною яких є надмірне використання сучасних технологій.
Також зазначають, що перед зарахуванням діти мають досягти певного рівня самоконтролю та вміння контролювати свій емоційний стан у певних ситуаціях.
Відсоток дітей, не готових до школи, ще вищий у Хорватії, де понад 4.000 шестирічних дітей, або близько 10 відсотків, не пішли до першого класу.
Міністерство Сербії, з іншого боку, не має зведених даних про кількість дітей, зарахування яких до першого класу було відкладено, оскільки, як вони заявили, ця інформація збирається на місцевому рівні.
Від компетентного відділу, який він очолює Анджела Якшич-Стоянович, оголосив, що дані Інформаційної системи освіти Чорногорії (MEIS) показали, що «на початку 2023/24 навчального року року кількість дітей, яким було відкладено зарахування до першого класу, становила 628».
«Законом про базову освіту передбачено, що до школи зараховуються діти, яким у календарному році початку навчання у школі виповнюється шість років», – повідомили в МПНІ.
Як зазначають, Законом про базову освіту передбачено, що початок навчання дитини може бути відкладено на один навчальний рік, якщо буде встановлено, що вона не готова, а також за пропозицією комісії або батьків.
«При вступі до першого класу тестування проводиться шляхом бесіди з психологом чи педагогом. Батько не може з власної ініціативи прийняти рішення не зараховувати дитину до школи, але, якщо є конкретна причина, висновок надає комісія з питань зарахування дітей до школи разом із висновком педагогів і психологів», – сказав MPNI.
Департамент Якшич-Стоянович не відповів "Вієстам" на запитання, чи планують вони знову запровадити набір до першого класу початкової школи у віці семи років. Навіть не сказали, чи «винна» у затримці навчання дітей техніка чи недбалість батьків.
Необхідний рівень толерантності
Психолог Душиця Дублєвич Вона наголосила “Вісті”, що відтермінування початку навчання дітей у школі виправдане, якщо оцінити, що це рішення позитивно вплине на їхній психофізичний розвиток.
«Якщо дитина залучена до реабілітаційних процедур або якщо вона не досягла необхідної емоційної та соціальної зрілості, вона не готова справлятися з вимогами школи», — сказав Дублєвич.
Вона нагадала, що у дітей дедалі більше мовленнєвих розладів, а це, за її словами, вже сфера логопедів.
«Іноді це добре видно. Є речі, які ми бачимо з дверей. Також є тест, який вимірює моторику дітей, і через малюнок можна побачити, наскільки у них незріла графомоторика. Правда, до вересня це потрібно надолужити», – сказав Дублєвич, додавши, що все більше дітей не готові йти до школи.
Вона зазначила, що перед початком школи дитині «необхідно досягти певної емоційної стабільності та самоконтролю у своєму розвитку».
«У цьому віці діти відкрито висловлюють свої емоції, але й намагаються їх контролювати, показують свої страхи та борються за свої права. У школі дитина піддається системі оцінок і оцінок, похвали і критики, тому їй доведеться реагувати певним чином у прийнятний спосіб», – сказала вона.
За її словами, перед початком школи дитина повинна мати певний рівень толерантності до фрустрації. Це, на переконання співрозмовника «Вієстей», дозволить йому витримати навчання та інші шкільні випробування.
«А потім, коли йому неприємно і нецікаво, приймати успіх чи невдачу, знати, як впоратися з почуттями, які їх супроводжують. Емоційна зрілість дитини зростає і розвивається пропорційно її незалежності та взяттю на себе зобов’язань і відповідальності», – сказав Дублєвич.
Важливими передумовами є незалежність і впевненість у собі
Він зазначає, що емоційна незрілість, як причина відстрочки зарахування, є виправданою у кількох випадках.
«З дітьми, народженими передчасно, або з тими, які в поточному році не були б зобов’язані йти до школи, якби народилися на кілька днів пізніше, хоча це теж індивідуально (потрібна психологічна оцінка). Ми радимо іншим активно практикувати незалежність і віримо, що результати не підведуть», – сказав Дублевич.
За її словами, важливою передумовою успішного початку навчання в школі є самостійність і впевненість у собі.
«Заохочення незалежності спочатку означає багато безладу та «витраченого» вільного часу, але це чудова «інвестиція» у майбутнє. Самостійним дітям набагато легше зорієнтуватися в школі», - вважає Дублевич.
Він зазначає, що «від школярів очікують багато», додаючи, що було б добре, якби вони більше займалися самостійно.
«Потрібно відокремитися від батьків і провести день у школі, подбати про свої речі, завдання та обов’язки, виконувати гігієнічні потреби та самостійно харчуватися, приймати рішення, поважати авторитет та певні правила функціонування в групі. «Якщо дитина має звичку все робити за неї, не можна очікувати, що вона в перший день навчання накине сумку на плечі і раптом стане кимось іншим», — підсумовує Дублєвіч.
Батьки розвивають самостійність дитини
Дублевич каже, що самостійна дитина «впевнена, щаслива та успішна».
«Він розвиває емоційну та соціальну зрілість, оскільки усвідомлює свої можливості та знає, що може функціонувати незалежно від допомоги інших. Батьки мають найважливішу роль у розвитку самостійності у дитини», - сказала вона.
Він зазначає, що самостійна дитина «не означає дитину, яку залишили на самоті».
«Навпаки. Це дитина, яка бере на себе обов'язки та відповідальність відповідно до свого віку. Це дитина, яка росте з терпінням, вірою та повідомленням батьків, що вона може просто їсти (незважаючи на безлад), просто одягатися (скільки б часу це не зайняло), просто приймати ванну (незважаючи на «повінь» у ванній), - пояснила вона. Дублевич.
Бонусне відео:
