Кожен п'ятий учитель природничих наук у початкових і середніх школах Чорногорії фактично не був підготовлений для роботи в освіті.
За даними Міністерства освіти, науки та інновацій, із 800 викладачів і викладачів природничих дисциплін 648 з них закінчили навчання за програмами математики, фізики та хімії. Трохи більше п'ятої частини - 152 з них - викладають ці предмети, хоча вони походять із суміжних наук.
Управління освіти відповіло "Вієстам", що система освіти Чорногорії "роками відчуває дефіцит кадрів у природничих науках".
«...Що є хронічною проблемою нашого суспільства. Щоб вирішити проблему, її необхідно проаналізувати, дослідити причини та знайти спосіб мотивувати студентів обирати навчання на педагогічних курсах», – зазначили в МПНІ.
За їхніми словами, залежно від регіону не вистачає кадрів у галузі математики, а також фізики та хімії.
«Одна з причин полягає в тому, що учні, які закінчують школу, воліють вивчати соціальні чи гуманітарні науки, а не наукові чи технічні. Крім роботи в школі, математики можуть працевлаштуватися в ІТ-секторі, банках, економіці та інших галузях», – розповіли в закладі, яким він керує. Анджела Якшич Стоянович.
У Міносвіти повідомили, що оновлять питання педагогічних, психолого-дидактичних і методичних груп предметів, додавши, що вони необхідні для викладацьких посад.
За їхніми словами, окрім звичайних стипендій, студентів також мотивують «стипендіями, призначеними для студентів у галузі природничих наук».
«Нагадуємо, що під час Дня відкритих дверей студенти та викладачі Чорногорського університету безпосередньо інформують випускників середніх шкіл про освітні програми з природничо-математичної групи предметів. Нещодавно були встановлені контакти з професійними асоціаціями STEM-наук, і таким чином вони намагаються подолати цю давню проблему нестачі кадрів у школах», – сказали вони.
Також наголошують, що тривають переговори з Університетом Чорногорії (UCG) щодо відкриття нових навчальних програм на чорногорських факультетах.
«Тому до цієї проблеми будемо підходити комплексно, щоб мотивувати молодь бути частиною навчального процесу та передавати свої знання майбутнім поколінням», – пояснили в МПНІ.
Професія вчителя неприваблива
Президент Профспілки освіти Чорногорії Радомир Божович Він сказав «Вієстям», що «давно відомо, що викладання фізики, математики та інших предметів не є професійно представленим».
«Зокрема, для математики Інститут освіти (ZSŠ) обробив дані про те, що кожен третій вчитель математики в початкових і середніх школах Чорногорії представлений непрофесіоналами. Я думаю, що тим часом ситуація трохи погіршилася. "Є велика кількість вчителів математики, фізики, біології та хімії, які є непрофесіональними", - сказав Божович.
Він зазначив, що це є великою проблемою для системи освіти Чорногорії, яка, за його словами, не виникла миттєво.
«Це відбувається роками, тому що вчительська робота стала напруженою. Насильство над вчителями, умови праці, тиск з боку батьків та учнів, робота в класі, адміністрація, яка інколи не вміє регулювати стосунки між вчителями та батьками та учнями», – сказав він.
Божович підкреслив, що зростає кількість молодих людей, які уникають навчання на факультетах природничих наук.
«Вони не привабливі навіть через зарплату. Наша зарплата, з останніми двома підвищеннями, доведена до рівня пристойності. Наша зарплата потребує додаткових надбавок, щоб не підвищувати привабливість професії... Проблема очевидна і велика», – сказав президент Профспілки освіти.
Він наголосив, що молодь потрібно заохочувати до природничих наук.
«У нас також буває, що коли вони закінчують і мають досвід роботи в школах, вони не можуть дочекатися можливості перейти в приватний сектор чи державні підприємства. Просто тому, що робота стала напруженою і недостатньо оплачуваною. Тому професія вчителя на даний момент є непривабливою роботою. Нам потрібен цей процес, щоб підняти професію на вищий рівень і відновити гідність професії...", - підсумував Божович.
Інститут освіти також виявив непрофесійне викладання
Недоліки, пов’язані зі сферою викладання та навчання, особливо у сфері природничих наук, також були виявлені контрольними органами Інституту освіти.
Контролери встановили, що викладання математики, фізики, хімії та біології в окремих школах є непрофесійним.
«Певна частина молодих учителів не має належних педагогічних і методичних знань. Викладання не спрямоване на розвиток стратегії навчання, критичного мислення та креативності учнів. Навчальні питання недостатньо різноманітні та узгоджені з критеріями оцінювання. На окремих заняттях учням бракує самостійності в роботі, усне мовлення не на належному рівні…», – наголосили в Інституті.
Школи перевіряли протягом 2023 року та в першій половині 2024 року. Лише два з 91 закладу були оцінені як дуже успішні під час зовнішнього визначення якості освітньої роботи, проведеного Інститутом освіти (ZZŠ).
Як раніше повідомляли “Вісті” в інституті, оцінки “незадовільно” не було, оцінку “успішно” отримали 87 закладів, а оцінку “задовільно” отримали дві школи.
Інститут наголошує, що приклади ризикованої поведінки були у високому відсотку навчальних закладів, що відсоток виданих дипломів «Луча» є завищеним по відношенню до загальної кількості учнів випускних класів у школах, що в деяких навчальних закладах є випадки приниження, образи та образ студентів з боку вчителів, неоднакові оцінки...
Бонусне відео:
