Судові справи проти прихильників усташської іконографії в Хорватії, що трапляються один за одним, зазвичай схожі одна на одну та діють як своєрідний антикульмінаційний момент. Такі судові процеси зазвичай проходять без особливого суспільного резонансу, доки не виникає наступна подібна ситуація та нове офіційне зіткнення із законом. Однак одна справа кінця січня в Рієці виділялася завдяки свідченням обвинуваченого, якого зрештою оштрафували. Вона стосувалася суду над нападниками на антифашистський протест, що відбувся в цьому місті минулої осені. Окрім фізичного нападу на демонстранта, вони також відзначилися вигукуванням гасел на вихваляння маріонеткової фашистської держави часів Другої світової війни.
«Я не знаю, що означає «Незалежна Держава Хорватія». Це держава, яка існувала раніше, я дізнався про неї з історії. Я навіть не знаю, що означає вигук «Готовий до Батьківщини»», – сказав 25-річний форвард, як повідомляють хорватські ЗМІ. Питання про те, що він насправді міг дізнатися про Незалежну Державу Хорватія в школі, окрім базової інформації, невдовзі було відсунуто на узбіччя громадської уваги.
Ведрана Спаїч Вркаш, професор-емерита кафедри педагогіки філософського факультету в Загребі, вважає, що малоймовірно, що відповідачі справді не усвідомлювали символічного та практичного значення гасел, які вони вигукували.
Навчання – це не просто запам'ятовування
На її думку, значення цих гасел було гротескно спотворено та позбавлено історичної правди, а також використано для словесних та фізичних протистоянь з лівими. Це не був поодинокий чи незначний інцидент у Хорватії протягом десятиліть. Однак виникає дилема, чи таке тлумачення могло бути, принаймні опосередковано, засвоєне в школі – через пасивність системи, яка пропонує лише скупу інформацію з цієї теми, без чіткої ціннісної позиції.
«Якщо правда, що він «дізнався про це з історії», це вказує на системні провали у викладанні історії та загалом у вихованні та освіті. Формальна навчальна програма пропонує учням поверхневий зміст, позбавлений ціннісних та контекстуальних обговорень», – каже Спаїч Вркаш.
Вона зазначає, що знання з підручників, сформовані та контрольовані соціальними, політичними, економічними та культурними структурами влади, рідко ставляться під серйозний сумнів, коли йдеться про делікатні теми, а здебільшого зводяться до запам'ятовування. Навчання, на її думку, передбачає не просте відтворення фактів, а взаємодію, в якій різні точки зору стикаються одна з одною та вимагають від учнів викладення своїх аргументів, щоб поступово дійти спільного розуміння минулого.
За відсутності відкритого спілкування між учнями формувальну роль бере на себе так звана прихована навчальна програма, з якою школа не може або не хоче протистояти, і яка є вирішальною для побудови «іншого погляду на світ».
Небезпечна біологізація патріотизму
Як пояснює Спаїч Вркаш, це набір наративів, що виховуються в сім'ї та передаються через «значущих інших», зокрема вчителів, які своєю поведінкою, коментарями та оцінками натякають на те, що, окрім офіційної навчальної програми, існує «глибша» правда про світ, який оточує учнів. У багатьох школах, додає він, основна увага приділяється біологізації патріотизму. Учні, які вважають, що добрий громадянин Хорватії – це той, хто поважає Конституцію та закони своєї країни, перебувають у меншості, водночас вони чітко відокремлені від тих, для кого національна ідентичність, заснована на крові та походженні, традиціях, релігії та символах хорватської державності, є священною.
У такій проекції конституційні цінності, що призвели до незалежності та самовизначення Хорватії, не є ключовою частиною національної ідентичності та патріотизму. На запитання, чи можна очікувати змін на краще, Спаїч Вркаш відповідає, що вона не оптимістична. «Хорватія небезпечно поляризована, і я не бачу, щоб уряд серйозно стурбований цим. Експерти та дослідники, яким було б що сказати, відійшли та залишили публічний простір та інституції пропагандистам первісної тисячолітньої мрії», – оцінює вона.
Водночас слід зазначити, що проблема явно не полягає виключно в шкільній системі, хоча це набагато ширша тема.
Скромні політичні знання молоді
Респонденти також вказують на ширший контекст. Нікола Бакета, політолог з Інституту соціальних досліджень у Загребі (IDIZ), стверджує, що, згідно з дослідженням, у якому він брав участь, політичні знання випускників хорватських середніх шкіл досить скромні.
«Говорячи про розуміння основних політичних концепцій, знання конституційної та політичної системи, а також загальну політичну обізнаність – і не обов’язково знання про Другу світову війну в Хорватії – результати є показовими», – зазначає Бакета.
Згідно з опитуванням IDIZ 2021 року, менше половини респондентів погоджуються з твердженням, що вони отримують адекватні та достатні знання про Другу світову війну в школі. «Самі учні визнають, що вони позбавлені цього змісту в освіті. У більшості тверджень, пов’язаних зі ставленням до Другої світової війни, понад третина, а часто й половина респондентів, займають нейтральну позицію – вони не згодні і не заперечують», – каже Бакета.
Інститут припускає, що однією з причин такої стриманості є брак знань з цих тем.
Бонусне відео:
