«Мене турбує, що це стало настільки нормалізованим явищем. Він, очевидно, цього не приховував. Він не відчував, що робить щось неналежне. Все це відбувалося публічно, і люди це бачили. Ось що було таким шокуючим».
Так, директор однієї школи описує момент, коли підліток, сидячи в автобусі дорогою додому, цілком невимушено дістав телефон, знайшов у соцмережах фотографію дівчини із сусідньої школи та цифровим способом відредагував її зображення за допомогою застосунку для «стриптизу».
Десять років тому школи страждали від «повідомлень сексуального характеру (так званого секстингу)» та поширення відвертих фотографій. Сьогодні, завдяки досягненням у галузі штучного інтелекту, стало надзвичайно легко створювати фейкові зображення чи відео оголеної людини, які ніби показують ваших друзів, однокласників і навіть вчителів. Це може означати цифрове видалення одягу з фотографії, анімацію персонажа для натяку на рухи або вставлення чиєїсь голови на порнографічний контент.
Директорка не знає, чому було обрано саме цю дівчину, ученицю її школи, чи знав її хлопець, чи вибір був абсолютно випадковим. Вона дізналася про інцидент лише тоді, коли інший учень побачив, що відбувається, і повідомив про це до школи.
Батьків було повідомлено, особу хлопчика було встановлено, а випадок було повідомлено до поліції. Однак через стигму та сором, що супроводжують сексуальне насильство на основі зображень та поширення «діпфейкового» контенту, було вирішено не розповідати дівчинці, яка стала мішенню.
«Дівчина насправді не знає», — сказав директор. «Я розмовляв з її батьками, і вони не хотіли, щоб вона знала».
Хлопчик в автобусі — лише один із прикладів того, як технології «діпфейків» та легкодоступні цифрові додатки для «роздягання» використовуються серед школярів, часто з руйнівними наслідками.
В Іспанії 15 хлопчиків з південно-західного регіону Естремадура минулого року отримали рік умовного терміну після того, як їх визнали винними у використанні штучного інтелекту для створення фальшивих фотографій оголених однокласників та поширення їх у групах WhatsApp. Постраждали близько 20 дівчаток, більшості з яких по 14 років, а наймолодшій – 11.
В Австралії близько 50 учнів старших класів школи Bacchus Marsh у Вікторії повідомили про підробку та поширення їхніх фотографій. Мати однієї з учениць сказала, що дівчина була настільки налякана сексуально відвертими зображеннями, що її знудило. У Сполучених Штатах понад 30 учениць середньої школи Westfield у Нью-Джерсі виявили, що їхні однолітки-чоловіки поширювали в Snapchat порнографічні зображення з їхніми зображеннями у форматі «deepfake».
Нам усім варто спробувати уявити, як би ми почувалися 20 років тому, якби хтось запропонував винайти портативний пристрій, який міг би створювати реалістичний порнографічний матеріал зі справжніми людьми, яких ми знаємо в реальному житті. А потім запропонував дати ці пристрої нашим дітям. Бо саме там ми зараз знаходимося. Ми дозволяємо цим речам ставати «нормальними» прямо на наших очах, сказав Сет Джеймс.
Це відбувається і у Великій Британії. Нове опитування 4.300 вчителів середніх шкіл в Англії, проведене для Guardian компанією Teacher Tapp, показало, що приблизно кожен десятий вчитель знав, що учні їхньої школи робили «діпфейкові відео сексуального характеру» протягом минулого навчального року.
Три чверті зареєстрованих інцидентів стосувалися дітей віком до 14 років, тоді як кожен десятий стосувався 11-річних, а 3% жертв були ще молодшими – це чітке свідчення того, наскільки легкодоступною та простою у використанні є ця технологія. Серед опитаних вчителів 7% сказали, що чули про один такий інцидент, 1% – про два, і аналогічний відсоток сказав, що це сталося три або більше разів протягом попереднього навчального року.
Раніше цього року дослідження організації Girlguiding показало, що кожна четверта респондентка віком від 13 до 18 років бачила сексуально відверте зображення знаменитості, подруги, вчительки або себе.
«Рік тому я наводила приклади зі США та Іспанії, щоб поговорити про такі випадки», — каже Маргарет Малхолланд, спеціалістка з питань особливих потреб та інклюзії в Асоціації директорів шкіл та коледжів. «Тепер це відбувається у нас на порозі, і це справді викликає занепокоєння».
Минулого року газета The Times повідомила, що дві приватні школи у Великій Британії перебувають під слідством поліції за нібито створення та поширення фальшивих порнографічних зображень. Газета повідомила, що поліція розслідує заяви про те, що зображення були створені в школі для хлопчиків шляхом цифрової обробки фотографій учнів сусідньої школи для дівчаток, взятих із соціальних мереж.
Уповноважена з питань дітей Англії Рейчел де Соуза закликала заборонити додатки для роздягання, такі як ClothOff. «Діти казали мені, що їх лякає сама думка про існування цієї технології, не кажучи вже про її використання», – сказала вона.
Нелегко знайти вчителів, які бажають розповісти про інциденти, пов'язані з підробленими зображеннями. Ті, хто погодився поговорити з The Guardian, наполягали на суворій анонімності. Інша інформація надійшла від науковців, які досліджують використання підроблених відеозаписів і фотографій у школах, та освітян, які працюють у сфері статевого виховання.
Таня Горек, професорка кіно та феміністичних медіадосліджень в Університеті Англії Раскін, спілкується з директорами шкіл у рамках дослідження, метою якого є визначення масштабів проблеми. «У всіх них були випадки фальшивої порнографії, і вони вважають це зростаючою проблемою», – каже вона. В одному випадку 15-річна дівчина, нова учениця школи, стала мішенню для учнів, які зняли про неї фальшиве порнографічне відео. Вона була настільки засмучена, що спочатку відмовилася ходити до школи. «Майже всі приклади, про які вони мені розповідали, стосувалися хлопців, які робили фальшиві зображення дівчат», – каже Горек.
«Ще одна річ, яку я помітив, це серйозна дилема щодо того, як діяти в цих випадках. Деякі вчителі казали: «Так, ми негайно викличемо поліцію, і учнів виженуть зі школи» — саме такий підхід», — каже Горек. «А інші казали: «Це не так. Нам потрібен підхід відновного правосуддя, розмова з цими молодими людьми та розуміння того, чому вони роблять такі речі».
«Здається, існує певна непослідовність і невизначеність щодо того, як вирішувати такі випадки, але я думаю, що вчителям це справді важко, бо вони не отримують чітких вказівок».
Лаура Бейтс, засновниця проєкту «Щоденний сексизм», каже, що є щось особливо зворушливе в діпфейкових зображеннях. У своїй книзі «Нова ера сексизму: як революція штучного інтелекту переосмислює мізогінію» вона пише: «З усіх форм насильства, які я отримую, ці завдають мені найбільшого болю — ті, що залишаються зі мною. Важко пояснити чому, хіба що сказати, що це справді ти. Ніби хтось тебе забрав і щось зробив, і ти нічого не можеш з цим вдіяти. Перегляд відео, де тебе сексуально насильно ображають без твоєї згоди, — це майже позатілесний досвід».
Серед школярів наслідки можуть бути жахливими. Дівчата та підлітки відчувають біль та приниження. Шкільні групи дружби розпадаються, а довіра руйнується, коли учениця виявляє, що хтось із її класу зробив з нею сексуалізований діпфейк та поширив його по школі. Дівчата часто не можуть відвідувати заняття, а вчителі, не маючи достатньої підготовки, намагаються забезпечити підтримку та освіту. Водночас хлопці та юнаки втягуються у злочинну поведінку, часто тому, що не розуміють наслідків своїх дій.
«Ми бачимо студентів, які дуже засмучені, почуваються зрадженими та жахнутими цією формою насильства», — каже Доллі Падалія, виконавча директорка Школи сексуальної освіти, організації, яка проводить статеву освіту в школах та університетах. «Одним із прикладів є школа, яка звернулася до нас: студента спіймали на тому, що він фотографував кількох студентів свого покоління та створював фальшиві зображення».
«Потім ці матеріали були оприлюднені, і наслідки були величезними. Учні були дуже засмучені. Вони почувалися зрадженими та ображеними. Це форма насильства. Була залучена поліція. Учня забрали зі школи, і нас викликали, щоб надати підтримку. Школа відреагувала дуже швидко, але я б сказала, що цього було недостатньо. Якщо ми дійсно хочемо запобігти сексуальному насильству, нам потрібно бути більш проактивними».
Джессіка Рінгроуз скептично ставиться до спроб заборонити смартфони в школах і вважає, що навчити молодь правильно користуватися ними необхідно в рамках навчальної програми.
За оцінками, 99% сексуально відвертих діпфейкових зображень, доступних в Інтернеті, спрямовані на жінок та дівчат, але є також випадки, коли мішенями стають хлопчики. Організація Everyone's Invited (EI), яка збирає свідчення жертв сексуального насильства, зіткнулася принаймні з одним таким випадком: «Учень поділився з командою з питань EI освіти тим, що хлопець з їхнього покоління, популярний і в добрих стосунках з багатьма дівчатами, став мішенню, коли інший хлопець створив його сексуалізоване зображення, згенероване штучним інтелектом. Потім зображення поширилося по школі, спричинивши значний стрес і травму».
EI також попереджає, що ці інструменти тривіалізуються та використовуються тривожним чином, як-от фільтр «перетвори друга на хлопця». «На соціальних платформах, таких як TikTok та Snapchat, вони стають дедалі доступнішими та нормалізованими. Хоча деяким вони можуть здаватися грайливими чи нешкідливими, насправді вони відображають та зміцнюють культуру, в якій підриваються згода та повага до особистих кордонів».
На тлі поширеної мізогінії в школах все більша кількість вчителів також стає мішенями, кажуть EI та інші: «Це те, з чим ми, як суспільство, повинні терміново зіткнутися. Освіта повинна випереджати технології, а дорослі повинні відчувати себе впевненими у собі, щоб вести ці розмови, а не уникати їх».
Сет Джеймс — менеджер із захисту дітей, старший співробітник, відповідальний за безпеку та захист учнів у школі, а також автор блогу DSL. «Для кожного, хто працює в школах, здається, що технологічні розробки постійно створюють нові виклики та ризики», — каже він. «Штучний інтелект загалом, і діпфейки та додатки для «роздягання» зокрема, здаються наступним поїздом, що мчить рейками».
«Більше освіти звучить як спокусливе рішення цих проблем – це інтуїтивно зрозуміло та відносно просто – але саме по собі це схоже на спробу зупинити лісову пожежу за допомогою водяного пістолета. Так само поліція, здається, повністю приголомшена масштабом проблеми. Як суспільству, нам потрібні ширші рішення та краща стратегія».
Він продовжує: «Нам усім варто спробувати уявити, як би ми почувалися 20 років тому, якби хтось запропонував винайти портативний пристрій, який міг би створювати реалістичний порнографічний матеріал зі справжніми людьми, яких ми знаємо в реальному житті. А потім запропонував дати ці пристрої нашим дітям. Бо це, по суті, ситуація, в якій ми зараз перебуваємо. Ми дозволяємо цим речам ставати «нормальними» на наших очах».
Джессіка Рінгроуз, професорка соціології гендеру та освіти в Інституті освіти Університетського коледжу Лондона, працювала в школах над такими темами, як маскулінність, гендерна нерівність та сексуальне насильство. Вона є співавторкою книги «Підлітки, соціальні мережі та насильство на основі зображень» і наразі досліджує гендерно зумовлене насильство, опосередковане технологіями.
«Спосіб, у який молоді люди використовують ці технології, не обов’язково є поганим, — каже вона, — але їм потрібна краща медіаграмотність». Вона вітає оновлені рекомендації уряду щодо стосунків, сексуальності та медичної освіти, які «визнають, що мізогінія — це проблема, яку потрібно вирішувати в шкільній системі». Але вона додає: «Нам потрібно пов’язати всі точки. Їм потрібно пов’язати проблеми гендерного та сексуального насильства з технологіями. Ви не можете покладатися на регуляторні органи для захисту молоді. Нам потрібна проактивна, превентивна освіта».
Де в усьому цьому місце уряду? «Наші нові рекомендації щодо стосунків, сексуальності та медичної освіти гарантуватимуть, що всі молоді люди розумітимуть здорові стосунки, сексуальну етику та небезпеку онлайн-контенту, такого як порнографія, фейкові зображення та відео», – сказав речник Міністерства освіти. «В рамках нашої місії «План змін» щодо зменшення насильства щодо жінок та дівчат ми також надаємо нове фінансування школам, щоб вчителі могли пояснювати закон та шкідливий вплив онлайн-контенту в рамках уроків, відповідних віку».
Рінгроуз наголошує на терміновості ситуації. «Все це відбувається, створення та поширення зображень без їхньої згоди відбувається. Ці технології доступні людям. Я маю на увазі, що будь-якій дитині неймовірно легко отримати до них доступ».
Вона скептично ставиться до спроб заборонити смартфони в школах і хвилюється, що це може ускладнити пошук допомоги молодим людям, які можуть стати жертвами образливого контенту. «Повна відмова від технологій не працює», – каже вона. «Ви повинні насправді навчити людей правильно ними користуватися. Нам потрібно зробити це дуже важливою частиною навчальної програми».
І ось ми повертаємося до хлопчика в автобусі, з якого почалася історія. Його зупинили, бо дівчина в тому ж автобусі нещодавно пройшла урок безпеки в Інтернеті в рамках своєї програми PSHE (особистісний, соціальний, медичний та економічний розвиток). Вона розпізнала, що він робить, і повідомила про це вчителів.
Освіта працює.
Підготувала: Н.Б
Бонусне відео:
